פתיחת השנה האקדמית תשפ"א: חוויה סטודנטיאלית מרוחקת

היום (ראשון), ה-18 באוקטובר, מתחילה שנת הלימודים האקדמית במכללות ובאוניברסיטאות. ללא ספק, זו אינה שנה שגרתית, והלימודים יתקיימו במתכונת שונה. בתקופת שגרה, צעירים רבים מנצלים את השנה הראשונה לאחר השירות הצבאי, לטיול הגדול במזרח, בדרום אמריקה או באפריקה. אחרים, מנצלים את השנה הזו לעבודה כדי לחוות עצמאות כלכלית לפני הלימודים. את שתי האפשרויות הללו קשה ליישם בשנת קורונה. ולכן, אנו עדים לפנייה גוברת ללימודים אקדמיים כדי לנצל את הזמן בצורה מיטבית. הטיול יחכה.

כתבות נוספות באתר מקור ראשון:

- ארדואן חותר להוביל "ציר רשע" מול סעודיה, ישראל ומצרים

- חוסר תגובה לשיגור רקטה: האם בצה"ל משנים מדיניות?

- במערכת משפטית הוגנת, תיקי נתניהו היו נזרקים מכל המדרגות

בשנה הקרובה, הלימודים במוסדות האקדמיים ימשיכו להתקיים, כפי הנראה, במתכונת למידה סינכרונית מקוונת, מרחוק. במחקר שערכנו בליבו של סמסטר אביב האחרון, עם המעבר ללימודים מקוונים, השתתפו כ-340 סטודנטים לתואר ראשון הלומדים באוניברסיטאות ובמכללות. במחקר (אשר מומן על ידי מרכז אדמונד י. ספרא לחקר המוח בלקויות למידה באוניברסיטת חיפה ועל ידי האקדמית גליל מערבי, קרן עיבל גלעדי למצוינות) שאלנו סטודנטים מה ההמלצות שלהם למרצים לשיעור מקוון יעיל, וקיבלנו מספר תשובות מעניינות.

התשובה הראשונה עסקה במעורבות בשיעור. הסטודנטים רוצים להיות פעילים, שתהיה אינטראקציה בינם לבין המרצה אשר תתבטא בדיון, שאלות ותשובות, והפעלה שלהם במשימות כיתתיות. אמצעי נוסף שצוין על ידי רבים מהסטודנטים הוא המחשה ויזואלית של נושאי הלימוד באמצעות מצגות, סרטים וסקרים. כ-14% מהסטודנטים מציעים למרצים קיצור של משך השיעור או הוספת הפסקות. כמו כן, ציינו הסטודנטים כי המעבר להוראה ולמידה מרחוק דורש לדעתם התאמה של ההרצאה על ידי המרצה – שימוש ביותר טכנולוגיה, וקצב דיבור ומעבר איטי יותר על החומר. נושאים נוספים שציינו הסטודנטים כדי לייעל את ההוראה המקוונת התייחסו לצורך לסכם את חומר הלימוד לאחר יחידת לימוד או נושא, חזרה על החומר באמצעות תגבורים, צפייה בהקלטות של השיעורים, עבודה בקבוצת קטנות (לדוגמא חלוקה ל"חדרים", בזום).

בנוסף, השינוי של סביבת הלימודים, מהמוסד האקדמי ללמידה מהבית, הצריך גיוס של תהליכי ויסות עצמי. ויסות עצמי הוא תהליך בו הלומד מציב לעצמו מטרות. למימוש המטרות הוא מנהל את המוטיבציה, הקוגניציה וההתנהגות שלו. תהליך הוויסות העצמי מורכב משלושה שלבים: תכנון לפני למידה, פיקוח במהלכה והערכה בסופה.

שורשים של ויסות עצמי בלמידה נעוצים בראש ובראשונה ביכולתו של האדם להגדיר לעצמו מטרות לימודיות, רגשיות וחברתיות. תהליכי ויסות עצמי מושפעים מאיפיונים אישיים של הלומד וההשפעה של תחום הדעת, אבל יש משמעות רבה לסביבת הלמידה שלו. לכן, מומלץ לסטודנטים להכין את הסביבה ואת עצמם לקראת יום הלימודים המקוון: החל מיקיצה מוקדמת שתאפשר התארגנות לקראת יום למידה מבחינת תזונה ראויה, ארגון וסידור סביבת למידה שקטה, שתהיה נעימה ונוחה. בנוסף, ארגון כלי כתיבה או מחשב, תיעוד של ההרצאה וסיכום לאחריה. חשוב לנסות להרחיק מסיחים כגון טלפונים, או פתיחה של רשתות חברתיות במחשב. כדאי ורצוי לארגן סדר יום מבחינת תכנון מטלות דחופות ופחות דחופות, התאמת משך הלמידה ליכולת הריכוז, ושילוב פעילויות "לנפש".

במחקר בדקנו אילו "מקורות כוח", כלומר משאבים אישיים, מגייסים הסטודנטים. 83% היו מרוצים במידה כלשהי מהחיים שלהם עד כה, 75% סבורים שהחיים שלהם קרובים לאידיאלים שלהם. נמצא כי תפיסת איכות החיים הזו היא אחד ממקורות הכוח החיוניים להתמודדות עם אירועי חיים כגון מגפת הקורונה. תפיסה זו היא הבסיס לתפקוד בכל תחומי החיים, בין היתר התחום הלימודי. על מנת לשמור על מקורות כוח אלו נדרש איזון: לצד המחויבויות האקדמיות לטפח תחומים כמו ספורט, אומנות, קריאה, מיינדפולנס, תרומה לקהילה וכל פעילות שמביאה למימוש עצמי.

נושא נוסף וחשוב בלימודים אקדמאיים הוא יצירת קשרים חברתיים. 68% מהסטודנטים ציינו, כי יש להם כמה חברים טובים בלימודים שאיתם הם יכולים לדבר על בעיותיהם. 74% ציינו כי יש להם קשרים חברתיים עם סטודנטים באוניברסיטה/במכללה בה הם לומדים. אולם נשאלת השאלה, מה קורה עם סטודנטים בשנה הראשונה שנכנסים ללימודים בהוראה סינכרונית מרחוק? היצר האנושי לקשר חברתי גובר על הריחוק החברתי שנכפה עלינו. החברויות נוצרות גם אצל אלו שמתחילים את הלימודים שלהם בלמידה מרחוק (כגון סטודנטים שהחלו את הלימודים בחודש מרץ, סמסטר אביב). הסטודנטים מקימים שיתופי פעולה, קבוצות ווטסאפ לימודיות, היוועצויות וקשרים לימודיים-חברתיים ברשת.

כדאי שהמרצים מצידם, יעודדו עבודה שיתופית, מעבר לשעות השיעור בזום, במיוחד בתקופה של ריחוק חברתי. אנו ממליצות לסטודנטים ליצור קבוצות מבוססות קורסים, שיאפשרו קשרים חברתיים ביניהם. שימוש בפלטפורמה המקוונת לפגישות חברתיות בין סטודנטים שיהיו מוקדשות לפתוח הקשר החברתי בנוסף למטרה הלימודית. הצגת הסביבה האישית לחברים ללימודים – חפצים מיוחדים לסטודנט, בעלי חיים בבית ועוד.

האקדמיה משנה את פניה במגפת הקורונה. ייתכן ששינוי הכיוון בהשכלה הגבוהה טומן בחובו הזדמנות ייחודית, ליצור סביבת למידה חדשה, מותאמת ליכולות ולצרכים של הדור.